推进广州学习型社会建设

　　广州城市职业学院自2005年合并组建以来，明确提出“服务产业、服务社区、服务市民”的办学定位，实行高职教育与社区教育联动发展，在承担高等职业教育任务的同时，积极承担广州社区教育发展任务。2009年5月，经市委市政府批准，学院加挂“广州社区学院”牌子。2011年，学院主动承担了“推进学习型社会建设”国家教育体制改革试点项目。近日，广州城市职业学院院长李训贵接受信息时报记者专访，详细介绍了该项目在推进广州学习型社会建设工作中进行的积极探索和成效。

　　已确定社区教育课程69门

　　信息时报：据了解，《推进广州学习型社会建设》项目立项之后，广州市政府和市教育局对各项实施工作高度重视，市政府常务会议审议通过了项目实施方案并颁布实施。那么学校方面，具体采取了哪些有力措施推动项目的实施?

　　李训贵：根据广州市政府常务会议通过的《项目实施方案》，由广州城市职业学院(广州社区学院)负责构建社区教育的实体网络，承担社区教育的资源开发、服务标准和评估体系制定以及社区教育活动的指导。

　　首先学院对试点工作实施采取项目化管理，充分整合了校内外各方面的资源和力量。

　　一方面，我们举全校之力整体推进项目实施，将项目分解为“建立协调指导机构、构建教育网络、搭建门户平台、组建服务队伍、开展教育活动、服务社区长者、建设国学社区、开展教师终身学习、研究交流推广”这九大任务和若干子项目，发动全校教师申报子项目，承担项目实施任务。

　　另一方面，我们还将一些重大项目委托给校外专家承担。据统计，全院已经确定社区教育建设项目50项、课程69门，参与项目实施和课程建设的教师达370多人次。

　　其次，学院在实施项目时采取了理论研究和实践探索并重的方法，保证各项改革工作既有理论高度，又有实践深度。在实践探索方面，学院通过“请进来、走出去”的方式，与政府部门、街道、社区、社工机构等建立了广泛紧密的联系，组织师生深入社区调研，有针对性做好课程开发，面向居民开展各类社区教育培训。在理论研究方面，我们将社区教育发展研究作为重点，确定了一批专题立项，探讨广州社区教育发展的机制和模式，为政府推动社区教育发展建言献策。

　　学院组织撰写《广州市社区教育蓝皮书》、《学习型社会建设研究与实践文集》、《美国社区学院发展研究》等专著。其中，《广州社区教育发展研究》专著，获“第八届全国成人教育优秀科研成果”优秀著作一等奖。

　　此外，我们还先后组团赴上海、天津、北京、香港等国内先进地区和美国、日本、新加坡、瑞典等发达国家调研交流，学习借鉴国内外社区教育的先进经验和模式。

　　初步构建社区教育三级网络

　　信息时报：通过近两年的工作，《推进广州学习型社会建设》项目已经取得了哪些重要的成效?在今后的工作中，广州城市职业学院的教育改革试点还将有哪些创新举措?

　　李训贵：依托广州社区学院，在市教育局的协调和指导下，项目初步构建了广州社区教育三级网络，探索了整合联动、购买服务、开放学习三大社区教育机制，建立了广州社区教育工作者队伍，形成了社区本位的课程开发模式，开展了多元化的社区服务活动，创建了岭南文化特色的国学社区。同时，我们还探索了“学习型学校”和“学习型企业”两类学习型组织的建设模式，初步制定了学习型社会建设系列评估指标体系。通过项目实施，我院的社区教育办学特色不断增强，成为推动广州社区教育发展的重要力量。

　　今后，广州城市职业学院将从广州新型城市化建设、社会管理创新和学习型社会建设的角度出发，不断提升服务广州社区教育发展的能力，争取尽快成立广州市社区教育服务指导中心，推动覆盖全市、服务全体市民的三级社区教育网络构建，建立广州社区教育发展的长效机制，努力建设全民学习、终身学习的学习型城市，更好地服务“幸福广州”建设。