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智慧父母不会总盯着孩子智力心理咨询师欧平富:家庭教育要关注孩子的全面素质

来源: 珠江晚报    发布时间:2017年06月13日

   让孩子锦衣玉食,父母就算尽到职责了吗?“您有多久没有拥抱您的孩子了?您平时对待孩子的教育,有耐心、有方法吗?”近日,做客“德行珠海·亲子讲堂”的市家庭教育研究会讲师团讲师欧平富这样问在场的家长。他在讲堂上提醒家长,走进孩子的心灵,营造良好的家庭教育氛围,是父母的神圣天职。

  分析篇

  用心打造孩子心理资本

  “在孩子的整个教育过程中,虽然学校教育是处于主导地位,但家庭教育却起着关键性的作用,”欧平富认为,只有这两种教育相辅相成,才会对孩子起到良好的教育作用。

  孩子的教育受家庭、学校、所在的集体、孩子本人、书籍、偶然因素等影响,欧平富表示,这其中家庭教育具有非常重要的作用。“孩子的品格培养、生活习惯、学习习惯、劳动习惯等都是来自于家庭教育,父母作为孩子的第一任老师,必须要高度重视家庭教育的重要性。”

  欧平富提醒家长,家庭教育主要任务是了解孩子的心理状态和可能存在的心理问题,“提高孩子的心理素质,打造孩子的心理资本”。

  孩子的价值感来自父亲

  欧平富认为,当前父母与孩子交流的时间越来越少,尤其是父亲。“现代人的工作节奏加快,使家长们与孩子交往的时间少了。”他表示,孩子需要交往,家长应成为孩子的朋友。“现在的孩子在家庭中的活动主要以玩玩具、看电视为主,他们面对的是冷冰冰毫无生命的物体。这也是大多孩子性格内向,语言表达能力差的原因。父亲更应该担当起与孩子交流这一重任。”

  心理学认为,母爱给男孩满足感,父爱给男孩方向感。也可以说,“孩子的安全感来自母亲,价值感来自父亲”。欧平富表示,男孩在与父亲的日常交流中了解到,他将要成长为像父亲那样的男人。在父亲身上,他们能看到自己的未来,他们会自觉地以父亲为榜样。

  “每个男孩的成长都需要家长的爱,但父爱与母爱完全不同。”欧平富说,母爱细腻、温柔,在母爱中,男孩能得到满足感;而父爱博大、粗犷,在父爱中,男孩能找到方向感。“父爱在男孩成长过程中不可或缺。”

  不要忽视孩子的全面素质

  有不少家长误认为早期教育就是智力开发,忽略了孩子的全面素质教育。“早教的含义包括感知、语言、动作、认知的训练,也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养,不能顾此失彼。”欧平富表示,在家庭教育中往往仅重视智力发展而忽略其他方面,是有害的。

  忽视孩子的性格情感培养,溺爱娇纵,使孩子变得无情无义。”欧平富认为,很多父母认为自己的付出不要回报,是一种境界,“这种意识是错误的”。他说,只有付出爱的人才能感受爱,只有孩子能感受爱,爱才能变成一种心灵的成长。“过分溺爱、无限纵容,会滋长孩子的自私,实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学习爱护别人的权利。”

  这位心理咨询师建议家长,在生活中要让孩子从小学会分享,学会关爱、孝顺、自立、自理等,不要只重视学了什么知识。要重视孩子的情感、能力、品德等的全面发展。

  指导篇

  做辅导型父母

  帮助子女提升情商

  当前,因家庭环境因素而导致的孩子情绪问题,以致违法犯罪或极端行为案例不断增加,而且呈现居高不下。欧平富认为,家长应该改善自己的家庭教育模式,帮助子女提升自己的情商。

  欧平富说,父母的教育模式有几种类型。第一种专制(反对)型父母,对孩子的负面情绪非常不满,一旦出现,就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,导致孩子非常的恐惧或悲哀。第二种疏忽型父母,不能正确面对孩子的负面情绪,往往采用不理睬或冷淡处理的方式来应对孩子的烦脑、挫折或悲伤,把孩子由于某种问题或事情所引起的负面情绪及感情简单化、缩小化或弃置一旁,使孩子得不到慰藉与理解。第三种放任型父母完全“包容”孩子的情绪情感体验与行为表现,不管是积极的抑或是消极负面的,但其实是对指导孩子如何面对和处理负面情绪的知识缺乏与能力不足,以至于表现为“不干涉”的驼鸟策略。

  你是这样的智慧父母吗?

  欧平富建议,家长应做情绪辅导型父母——会很好接受孩子的情绪情感以及与其相关联的一系列行为表现……他们不会忽视或否认孩子的感受,也不会因孩子的情绪表现不佳而取笑他们,这种类型的父母是孩子情绪情感发展的辅导员。

  情绪辅导型父母对于自己和孩子的情绪、情感有很强的洞察力,会关注自己所有情绪情感和孩子所具有的情绪情感,包括负面的情绪,如:忧伤、愤怒、恐惧、焦虑等在生活中的影响作用。

  1、孩子出现负面情绪时不抱怨,并且很重视。当孩子出现负面情绪时,表现出更多的耐心,更愿花时间去与哭闹或极度焦虑的孩子相处,更关注在倾听上,更像两个同龄人那样平等商讨。

  2、在规范孩子的行为时,教导他以非破坏的方式来表达自己的愤怒情绪。为使孩子长大后能与他人和睦相处,父母从小辅导他学会纾解内心郁闷感受的方法,和能使他人对其行为给予理解的方式。

  3、除了给予孩子情绪辅导外,还给一些具有建设性意义的惩罚。