家庭教育的核心是教育自己

　　都说孩子是家长的复印件，有什么样的家长就有什么样的孩子。

　　有一个首相和囚犯分别向人们提起他们小时候的事。是关于分苹果的。

　　囚犯说，小时候有一次，妈妈买了很多苹果，在这些苹果中，有一个个儿特别大，颜色特别红的苹果，他跟他的兄弟都争着要这个大苹果。他的妈妈很生气，说：“你们怎么能这么自私呢？都想要大的，应该把这个大的留给别人才对呀！这样才是好孩子！”男孩听完，马上改口道：“妈妈，我要这个最小的，这个大的给弟弟们吧！”这个女人听了很感动，把男孩搂在怀里，并把这个最大的苹果奖给了他，因为他才是好孩子。囚犯回忆说，我撒了谎，却得到了想要的东西，从此以后我学会了用各种欺骗的手段去取得想要的东西。

　　首相的故事开始也是一样的，也是分苹果，不同的是，当孩子们都争着要那个最大的苹果时，他妈妈将这个苹果举在手里，说：“这个苹果最大也最好吃，你们都想要，这个很好，但苹果只有一个，只能给一个人！这样吧，花园里长了很多杂草，我把草地分成几份，你们每个人一块，谁先把杂草拔完，谁就可以得到这个苹果！”结果，首相最先拔完，他理所当然地得到了这个苹果。从那个时候，他就明白，想要得到想要的东西就必须付出劳动。因此他一直努力做自己应该做的事情，没有丝毫懈怠，才取得了今天的成就。

　　那么父母应该怎么做呢？很简单就两点：夫妻恩爱和理解孩子。

　　一、夫妻恩爱，用爱影响孩子

　　《小猪佩奇》又名《粉红猪小妹》，英文名《Peppa a Pig 》，是一部英国动画片。每集仅五分钟，讲述的是小猪佩奇一家的日常生活。国内引进了前四季，共156集。有人这样评价这部动画片：《小猪佩奇》提供了一种最让人认同的家庭生活。父母很相爱。《小猪佩奇》中，猪爸爸和猪妈妈的互动为我们展示了父母的相爱对孩子的重要性。猪妈妈的生日，猪爸爸给猪妈妈放假一天，和孩子一起为妈妈准备生日惊喜，又是准备早餐，又是做蛋糕，折腾了一天，最后猪爸爸送给妈妈的礼物是两个人的单独约会。看着爸爸妈妈穿戴一新去赴浪漫的约会，孩子心里也会埋下一颗种子，这对他们未来自己建立的家庭提供了一个模仿的范本，核心就是父母的互相尊重和彼此相爱。对于孩子来说，爸爸爱妈妈，会给他们最大的感全感。温和的猪妈妈不仅对宝宝们和颜悦色，对自己有点懒、爱犯傻、爱逞强的老公也从不批评指责，而总是用一种非常温柔的态度来对待他。有一天周末，猪爸爸想什么都不做，就坐在院子里看报纸，猪妈妈说花园里“乱七八糟的”，爸爸警惕的问：“这句话什么意思？”猪妈妈笑着告诉他该割草了，但犯懒的猪爸爸说喜欢这种原始的感觉，没有动。猪妈妈什么也没说，就在一旁静静地等待。直到佩奇的球滚进草丛找不到了，猪爸爸才真的要去割草。试问猪妈妈的这份耐心和好脾气，有几位妈妈能做到？估计很多妈妈早就咆哮了。到了猪爸爸的生日这天，猪妈妈和孩子给爸爸送上了一双靴子和一个自制的大泥坑，猪爸爸像孩子一样开心。幸福的婚姻有一个“孩子定律”：

　　猪爸爸和猪妈妈从来不避讳在孩子面前表达爱。有一次，猪妈妈被困蓝莓灌木丛，猪爸爸化身“王子”救出了“公主”猪妈妈，他们在孩子面前甜蜜的一吻。在孩子面前展现父母的相爱，恰恰是教给他们学习如何去爱的最好方式。除了上面这几点，《小猪佩奇》里，佩奇幸福的童年还有很多让人羡慕的地方。

　　二、理解孩子，在行动中教育孩子

　　湖南卫视一档名为《一年级》的节目中，陈道明先生受邀指导一批学生，教他们如何真实的表演。在看到陈道明老师精彩无比的现场指导后，形体老师刘芸激动地对他说：“我上学的时候，为什么没有像您这样的老师来教我们啊？”陈道明回答道：“好演员不是教出来的，表演也不是教出来的，表演永远是带的！”“什么叫带？”陈道明站在刘芸前，低头靠近问道。接着突然猛不丁地在她耳边打了一个很大声的响指，刘芸吓了一跳。陈道明对她说：“产生真实的体验，包括生理反应，这就叫带。”他接着说：”想体会扇耳光后的愤怒吧，我‘啪’先扇你一个。扇完以后你记住了，情绪记忆记住了。我再扇你的时候，你不用演了。“陈道明在这次精彩绝伦的“扇耳光”表演教学示范里，告诉了学生一个源自斯坦尼斯拉夫斯基的表演基本原则，就是：共情。所谓共情，又叫同情心，就是能深入他人主观世界，了解其感受的能力。在表演中，只有深入体会角色的真实情感，与角色共情，才能做出真实感人的演出。其实，共情不仅是表演的第一原则，也是家庭教育的第一原则。

　　为什么呢？因为，教育的关键是因材施教，而因材施教的前提是共情。教育者必须与被教育者、与教育内容之间产生共情，教育者才能真正了解被教育者的理智情感意志状态，才能明白教育内容的基本规律，以便采取最好的教育方法达到最好的教育效果。

　　共情才能产生共同兴趣

　　上述节目，抛开其娱乐性不谈，观察下背后的道理：如果陈道明先生没有对表演本身有持久浓厚的兴趣，他就不可能有兴趣、更不可能有如此高超的演技来＇带＇其他演员。这就是共同兴趣。正如一位叫大申爸的父亲说过的：

　　老少两代都感兴趣的，做起来才不累，没有负担。这种事情，做个十年八载都没问题。曲意逢迎孩子的事情，是不可能长久持续的。

　　曲意逢迎为何注定失败？

　　举个简单的例子。很多男性很讨厌逛街，多年都不会陪配偶逛一次。好不容易另一半邀请同行，即使啥都不干，只需陪走，逛一会也都会兴趣索然，心里一边结束倒计时，一边叫苦不迭。相反，两个嗜好一致的姐妹相约，看着各类琳琅满目的商品，瞳孔放大，盈盈秋水发出愉快的亮光；沐浴着商场里的灯光，温暖过冬日的阳光；看着柜台的导购，仿佛许久不见的亲人。一路的交谈欢笑，却永远走不够，永远提不累。逛街对她们来说，就是一次彻底的狂欢。反观亲子教育，科目繁多，内容复杂；从出生甚至怀孕胎教开始，每天都要进行，要持续到孩子成年。与逛街比，难度要高１８层楼以上。因此，两代若没有共同兴趣，亲子教育就几乎成为了“不可能任务”。当然，如果您非常不差钱，每个科目都能请大师辅导，就不在此列。而要培养孩子的自学兴趣，最理想的方式，是先培养家长的自学兴趣，再和孩子一起共学。

　　梁启超：教育要单讲兴趣！家庭教育里，家长自己先培养兴趣，实在是最划算、最高效和亲子双方都最少受罪的家庭教育之法。

　　共情才能教育人性化。

　　先谈伙食人性化。但凡伙食如猪食的，都是由于领导单独开餐。如果饭堂伙食不错，肯定是因为领导和普通员工一起吃。领导因为没有和员工共情，没有同情心，不和普通员工一起吃，所以就导致伙食变差，结果员工积极性变低。与伙食人性化一样，教育人性化的前提也是共情。家长不要总是站在外围，拍脑门决定孩子应该学什么和应该如何学？而是要亲身体验，至少去浅尝辄止，这样才能有基本的认知和判断。就好比每天做的饭菜味道都不自己试试，即使味如猪食，也要规定每餐应该吃几碗。有人把每次学习新的知识当做发现大千世界美妙的一次契机，而有的人却把它当做一个即将受苦的任务。我们的目的不是把学校的应试定量的一套照搬到家里，而是利用每一个契机，培养孩子对知识的渴望。我们也许能强迫孩子每天练一页字，但也许就这样毁掉了孩子终生对书法的兴趣。或许你的孩子有潜力未来成为一个书法家呢！反之，如果家长没有亲身体验，就没有调整内容和方法的能力、动力和需求，就好像领导没有关心普通员工伙食的动力和需求一样。因此，共情的基本方法就是家长亲自尝试。要想找到符合人性的教育方式，家长必须亲身体验，才能掌握学习内容的基本规律和学生的基本生理心理反应，才能，确定符合人性的教育任务安排、引导方法和资源供给。不亲自尝试，就掌握不了教育的基本规律，就永远是外行，外行永远没有动力去“带”内行，外行人永远也“带”不出内行。虽人与人之间有差距，成人与孩子之间又有不同，但还是具备基本一致的人性特质。各伟大文明的共识是，己所不欲勿施于人。共情原理，不仅是科学研究的基石，也是人类道德的一个公理。就如同厨师要品尝一小口自己炒的菜，即使达不到理想状态，不能一起持续共学，家长至少要对少部分内容和学习方式亲自尝试下，哪怕是浅尝辄止。只有家长自己亲自尝试了，才能有点趣味，才能变得人性，才能像陈道明一样，积累基本的情绪反应，再“带”一下孩子，带到教育的理想境界里去。