2020年家庭教育指导服务体系将基本建立

 　　近日，全国妇联、教育部等9部门联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》，提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。

　　《规划》提出，建立健全家庭教育公共服务网络，依托城乡社区公共服务设施、城乡社区教育机构、儿童之家、青少年宫、儿童活动中心等活动阵地，普遍建立家长学校或家庭教育指导服务站点，城市社区达到90%，农村社区(村)达到80%。在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，城市学校建校率达到90%，农村学校达到80%。网络成形后，确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动，幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动，中等职业学校每学期至少组织1次家庭教育指导服务活动。

　　注重家庭、家教、家风，一直是中国的家学传统。随着学校教育发展，中国的家庭教育和学校教学的界限一直不够清晰，“父母忙于工作，对孩子关注最大的，除了指导作业，就是孩子成绩，现在社会上又在提倡‘放养’，尊重孩子的天性，让不懂教育的家长非常困惑。”在采访中，不少家长对“家庭教育”的概念也不够了解。

　　“在功利的应试目标导向下，家庭教育和社会教育围着知识教育转，父母本应关注孩子的成长过程，却变为只关注孩子的成绩，亲子关系也因此而异化。不少中小学、幼儿园也‘重视’发挥家长的作用，却只是把家长变为孩子的作业监督员和批改员，这不但增加家长的负担和焦虑，也把孩子置于繁重的学业压力中。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析。

　　对于成立家长学校，熊丙奇建议，核心不应让家长配合学校的工作，而应指导家长怎样教育孩子，陪伴孩子成长。同时，还要建立能发挥作用的家长委员会，让家长委员会独立运行，参与学校的办学管理和监督评价。

　　对中国大批的留守儿童来说，缺少父母的长期陪伴，家庭教育一直存在缺位。向外流动的人潮冲散了稳定的家庭结构，孩子与父母之间的亲密关系也渐渐疏远。这种情况下，社区应该做家庭教育的帮手，要切实为家庭分忧，包括建立社区图书馆、活动室，通过配备专职辅导员和招募志愿者，开展社区教育活动。