实施四点突破创新家庭教育模式

　　家庭教育关系着千家万户。近年来，山东省昌邑市不断坚持机制创新，探索出了一条适合本地家庭教育发展的新路子，极大提升了家庭教育工作的内涵，促进了素质教育的深入实施和教育质量的全面提高。

　　一体两翼”机构创新制度

　　打破原有粗放型的领导管理模式，“家庭教育工作领导小组”作为领导主体，全面负责家庭教育工作。领导小组下设两个办公室，即“两翼”：一是“家庭教育事务工作办公室”，由基教科牵头，局办公室、人事科、教研室等7部门共同参与，主要负责政策制定、宣传和督查调度等工作;二是“家庭教育专家工作办公室”，由市教育局专职教研员和兼职教研员组成，负责活动开展、教研指导等工作。两个专门办公室各负其责，相互配合，有效避免了因权责不清造成的工作疏漏，为工作推进奠定了基础。

　　双线互动”多维授课制度

　　1.线上授课。主要探索建立了昌邑市“互联网+”家庭教育研修云平台，作为开展线上家庭教育的总枢纽。云平台之下，设置三项分支服务机构，一是“网络家庭教育虚拟社区”，全市共建立“潍水之音”、“北海观涛”等5处虚拟社区，选荐理论水平较高、熟悉网络操作的家长担任“社区主任”，通过“家长视角”观察家庭教育，收集整理数据信息，为改进全市家庭教育提供样板参考。二是“昌邑市网上家长学校资源库”，由市家教中心、社区家长和各中小学择优上传各项教育资源向社会开放，为家长免费提供下载服务。三是“家校网络交流中心”，这是实现学校、教师与家长实时沟通交流的总大脑，也是市家教中心掌握舆情动态、实现家教工作精准化的重要工具，形成了高效、稳固的市、校、班三级实时交流模式。

　　2.线下授课。重点在课程整合和开课巡讲两个方面实现突破。去年启动了《昌邑市家庭教育家长读本》编写工程，成立了“昌邑市家庭教育课程研发中心”，组建了由我市20名本土专家构成的家庭教育课程资源开发团队，协调调度家庭教育教材读本编写，在充分吸收昌邑市本土本乡文化，精心研判我市家庭教育现状的基础上开展课程编写。同步开展了“家庭教育课程实验校”的申报和认领工作，在全市遴选确定了20所不同学段、不同类型的家庭教育课程实验学校进行试点，分别从平台建设、师资安排、课程实施、资源开发、课程评价等五个专题研究方向进行探索和实践。

　　除做好潍坊市家教中心规定的8课时开课及家庭教育农村行活动外，我们重点开展了家庭教育“双下乡”活动，“一下乡”是由市家教中心组建“家庭教育指导团”，利用家长学校、家长讲堂等教学资源，开展定期进社区、学校送课和订单式讲座、培训活动。“二下乡”是由各学校校长带队，遴选5至10名学校教师和家长义工组成“家庭教育宣讲团”，每月2次走进社区村落和千家万户，将家庭教育知识送进百姓家里，受到广泛好评。

　　“以点促面”全员教研制度

　　1.完善一个“点”。成立昌邑市家教中心教研组，按照地域特色下设昌南、昌北2个分中心，分中心设1名主任、4名骨干教师。同时，为更好的推进家庭教育均衡发展，又重点成立4个家庭教育共同体，配合中心教研组工作。

　　2.带动一个“面”。以家教中心教研组、相关共同体和骨干教师为支撑，在各中小学广泛开展教研培训活动，鼓励全体教师参与，全市每学期组织1次“骨干教师研修沙龙”，共同体和各学校每学期至少组织3次“全员磨课”活动。同时开展“家庭教育优质课”、优秀教学案、家庭教育精品课程等评选活动，在全市建立起了基于“问题”研究下的、全员参与的教研网络。

　　“家校互评”双向考核制度

　　在评价上重点实现了两个突破：一是改变传统的由教育行政部门评价学校的做法，二是改变只评价学校不评价家长的做法。

　　1.转变学校评价模式。基于第一点，我们把对学校家庭教育工作的评价权完全交给家长，标准只有一个，即“家长满意不满意”。主要参考两项：第一项是学校家长委员会在学年末对本校家庭教育工作的认可度;第二项是学校服务区内家长对学校的满意度，通过分析每所学校服务社区的家长现状(性别、年龄、职业、学历等)，按照一定权重随机划定满意度测评群体。两项得分即为学校家教工作考核总分，计入教育综合督导成绩。

　　2.探索家长考核模式。基于第二点，我们初步探索了对家长的工作考核，各学校立足本校实际，制定家长参加家庭教育活动的考核办法，如有的学校注重对家长参与培训学习的考核，有的学校注重对家长家庭建设的考核。《中国教育报》对我市宋庄初中探索开发的“3324”家校合作育人新模式进行了推介报道;在去年举行的“中国家庭教育国际论坛”上，宋庄初中做了典型发言，并获“中国家庭教育激励计划优秀案例学校奖”;成功创建了潍坊市家庭教育名师工作室——姜勇工作室;2016年9月份，参加了中国儿童中心家庭教育调研汇报会，并在会上做典型发言，受到了中国家庭教育中心高度评价。