上海：浦东构建“家校社合作协商制度” 评出首批区级家庭教育示范校

　　家庭是未成年人生活的第一环境，家长是未成年人的第一任老师。家庭教育是促进未成年人健康成长的基础工程，也是关系家庭幸福、社会和谐的重要事业。然而，未成年人教育，单靠家庭一方显然不够，它需要家校社三方“同向”形成合力，从而实现育人的“共振”。

　　近年来，在大力推进教育综合改革的进程中，浦东新区积极探索“家校社合作协商制度”，即鼓励家庭、学校、社区自觉参与、相互配合、共同努力，形成一种新型的伙伴关系，谋求多元主体的互联共育、合作共赢，促进学生全面、和谐的发展。浦东将这一制度作为一项重要的改革任务加以研究与实践，取得了良好的成效。

　　在家长自治组织建设方面，浦东制定了《关于进一步加强中小学幼儿园家长委员会建设的实施意见》，推动家长委员会的建设，完善了学校、年级、班级三级家委会组织，落实了家委会组织标识、办公场所等硬件保障措施，并注重家委会工作档案的积累。在家长和学校协作组织建设方面，浦东倡导建立年级教师家长协作委员会，着力解决年级学生教育共性问题。在学校和社区协作组织建设方面，浦东倡导建立学校社区协作委员会，使学校与社区在相互没有隶属关系的情况下能够平等参与合作等。

　　最近，浦东评选出了12所“2017年浦东新区家庭教育示范校”，这也是新区首次评选区级家庭教育示范校。这些学校在丰富家庭教育工作内涵、拓宽家庭教育工作外延等方面的实践取得了阶段性的成果。在日前举行的“浦东新区家庭教育工作推进会”上，其中的四所学校进行了交流展示。

　　上海市进才中学北校

　　科研引领 提升家教指导力

　　特色 关注“独二代”家庭教育

　　“科研引领，提升家教指导力”，是进才北校开展家庭教育的基本方略。面对“现代家庭逐步走向独生子女教育独生子女，家长文化程度日益提高”的现实，学校提出以科研为引领，在实践中寻求家庭教育的策略。

　　学校将市级课题《“独二代”家庭教育的学校支持研究》作为开展家庭教育指导的主要抓手，邀请班主任、学科教师和学生家长全员参与研究。通过问卷调查，为家长归纳了“四素养”，即教育意识、教育知识、教育能力和教育行为，同时就孩子的培养目标定义了“五素养”，即会生活、善学习、端品行、健身心和懂休闲。之后，学校将“四素养”和“五素养”条理化，分专题研究，编制了《“独二代”家庭教育指导手册》，并以此为校本教材，加强家校合作互动，坚持学校、家庭、社区之间 “资源共享、优势互补、文明共建、共同发展”。去年5月，学校举行了市级课题的交流研讨活动，课题成果得到了市区教育专家及同行的一致好评。

　　“探究型家庭”的创建和评选活动，也是学校开展家庭教育指导工作的一大亮点。针对这一评选，学校制定了详细的评价标准，学年结束时，每个学生家庭可根据标准自主申报。对于评选出的“探究型家庭”，学校通过微信平台推送宣传，并邀请师生、家长和社会各界评选“我心目的最佳进北探究型家庭”。学校不仅在“六一表彰大会”上为这些获奖家庭颁发荣誉证书，还将这些优秀家庭教育案例做成展板送到社区展览，进而发挥了学校家庭教育指导工作在社区的辐射作用，以点带面推进家庭教育、培育社区文化。“探究型家庭”评选活动坚持了15年，先后培育了1000多个“探究型家庭”，这些家庭在社区中成为家庭教育的先进典范。

　　上海市实验学校东校

　　家校携手 学子受益

　　特色 结构严谨、组织完善的家委会

　　实验东校是上海实验学校委托管理的九年一贯制学校，现有67个教学班，3000余名学生，并托管浦东新区锦绣小学。家校社和谐发展一直是学校的亮点。

　　学校办学14年来，家委会已历经9届，每届校级家委会都在全体委员大会上推荐产生。目前，校家委会下设7大职能部门。安全事务部每两周抽查学校食堂伙食、协助学校一起商定校服面料、价格等。教育支持部每年在学校开设家长大讲堂120余课时，有70余位家长参与，受益学生7000人次。爱心公益部下属交通义工、爱心晚托班、心理疏导等7个义工小组，仅每天上、下午参与东校门口交通义工的家长一年就达3500人次。宣传推广部负责东校家委会微信推送运营，核心成员10余人，近4年来已推送237期。活动策划部参与学校大型活动策划，每年家校感恩会参与人数达1000人。家长社团部下设合唱团、舞蹈社、足球社、亲子读书社等8个社团，共有家长成员400多人。综合事务部负责后勤和档案管理。

　　通过家校共同努力，学校成为上海市第一家挂牌“上海公益基地”的义务教育学校，以引导孩子关注社会，参与服务社会，通过公益培养社会责任感。

　　学校认为，学校对家委会是“指导”而不是“领导”，只有这样才能最大程度发挥家委会主动性。学校要包容、理解、关心、尊重家长，并引导选好家委会领头人。让参与家长有自豪感而不是优越感，有使命感而不是负重感。近5年来，每学期家长满意度测评都在98%以上。通过家校社的合作，学校拥有了一大批关心学校教育、支持学校理念、服务全体学生的家长“粉丝”。

　　浦东新区冰厂田幼儿园

　　多策并举 阳光家教

　　特色 家教管理团队网格化管理

　　幼儿园的教育对象是3-6岁的幼儿，这一时期的家庭教育，对幼儿成长重要性毋庸置疑。冰厂田幼儿园意识到，幼儿园不仅是孩子快乐成长的园地，更是家庭教育的重要合作伙伴。

　　面对一园多址，学生和家长数量多、类型多的实际情况，幼儿园组建了由园部行政人员和各校区保教主任组成的“冰幼家教管理团队”，实行网格化的高效管理和明晰的高清管理。幼儿园制定了13条家教社区制度、38份“家长工作指南”和35门“家长学校课程”，每一条都既有要求又有操作方法。例如“家长学校上课制度”，细分为15条，具体到家长学校的上课内容、上课形式、效果评价、考勤积分等方方面面，内容一目了然、方法简单且操作性强，切实提高了家长的参与度及课程质量。

　　与此同时，幼儿园积极拓展家长资源，鼓励家长参与课程建设，形成亲密合作的家园关系。一方面积极建立家长资源库，利用家长的职业优势构建园本和班本课程。如，医生妈妈进园指导小朋友当一天小医生;科学家爸爸教孩子们动手做实验等。另一方面建立了家长义工制度，邀请家长作为志愿者参与到幼儿园的远足活动、博物馆之旅等各项活动中。

　　“学校是社区的一分子、孩子是社会的一分子。”基于这一共识，幼儿园充分利用社区公共资源，部队营地、消防队、超市、街心花园等都成了孩子们学习与活动的场所。园方每年还评选阳光家长，发挥优秀家长的示范作用，辐射家庭教育的先进经验。此外，园方会根据期末问卷评价汇总数据，从家长需求出发，确立新学期父母学堂的议题。幼儿园还创办了《1+1+1》冰幼画报，目前已办了121期，积极传播“1+1+1>3”的阳光家教理念，深受家长的欢迎。

　　浦东新区建平实验小学

　　一体两翼 联动共育

　　特色 教师、家长同步发展

　　学校发现，目前家庭教育存在的主要问题为：教养方式不良，重智育轻德育;能力偏弱，亲子教育的理念没有形成，家庭学习氛围不浓;学校对家庭教育指导力薄弱，缺少一致性。这些问题导致学校、家庭双方在教育学生的问题上“不同步”。没有“同步”就无“合力”，更难以“共育”，由此，学校以“家校同步发展”为目标，积极探索以“学生成长为主体”、以教师、家长发展为“两翼”的联动共育模式。

　　一方面，学校以教师队伍建设为翼，建立了由“专家团”“导师团”和“教师团”三支队伍组成的“家庭教育专家团”，在校本培训时凸显了“时代性——符合时代需求”“综合性——形式多样”“适切性——符合教师、家长实际需求”“研究性——以课题研究为基础”4大特色，有效提升了教师家庭教育的指导能力。如，学校开展了以《E时代的家校沟通》为主题的家庭教育教师团培训，以“班级群的风波”为案例，通过现场讨论、跟帖等方式，让老师掌握了如何规范管理班级群的技巧。学校还依托《家校共育中传承中华传统文化的实践研究》等市区级课题，开展家庭教育有效性的实践研究。《家访成功了？失败了？》这一研究案例中的部分情境来自家长反馈，还虚拟了“贾老师”这一人物形象，让教师通过分析“贾老师”在家访过程中的言谈举止，学习家访的艺术。

　　另一方面，学校又以家长队伍建设为翼，架构了家长学校必修、选修、函授、自修4类课型，并致力于“必修课程”分层化、“选修课程”专业化，“函授课程”普及化、“自选课程”多样化的实践探索，使每一类课程既有科学性又有针对性，有效提升家长的获得感。