教育：关于老年教育发展问题的 实践探索

　　本版图为：老年学校学生作品

　　老年文化教育发展是以老年人为教育发展实践主体，以满足老年人需求、提升老年人生活质量为最终评价尺度的为老教育发展活动。在教育发展中增强老年人的生存发展能力，保障老年人受教育发展权利，最终推动老年人、家庭、社区和社会和谐发展。

　　老年文化教育发展的现状与发展趋势

　　(一)老年文化教育发展的现状

　　1.老年大学是中国老年文化教育发展的起点和代表模式

　　随着社会和公众对老年事业的重视，老年大学已经由专门面向退休老干部向社会所有老年人开放。老年大学由政府直接进行政策支持、引导和人、财、物的投入，是中国老年文化教育发展的主体。让想要得到更多文化充实的老年人真正老有所学，老有所乐。文化氛围的和谐对于和谐社区、和谐社会的构建具有重要意义。

　　2.社区老年文化教育发展

　　20世纪90年代后老年人逐渐被纳入社区文化教育发展的框架之内。社区教育以行政划分的居民生活区为实施教育的范围，充分利用地区各种教育资源，旨在提高社区居民的整体素质和生活质量。老年人退休后，其主要生活环境除家庭外，就是自己所在的社区。同其他成年群体相比较，老年人在社区活动的时间更长，社区成为老年人退休后的主要人际交往场所。

　　社区老年文化教育发展的场所、设施建设以及组织管理等获得了政府公共资金的支持和保障，并且专门设置了负责开展群众教育发展活动的人员，由他们来具体负责社区老年文化教育发展活动的开展。社区老年文化教育已经成为我国老年教育发展的重要形式。老年人既是新型社区建设的力量，又是社区服务群体中工作量最大的对象。社区不仅要多渠道满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要求，还要本着“活到老、学到老”的理念，鼓励、支持并组织、推进老年文化教育发展，使老年人参与社会、融入时代，共建社区文明。社区老年文化教育发展活动可使老年人入学近、时间少、成本低地享受到教育发展的乐趣，老年人可以自由地从事喜爱的活动，讨论大家共同感兴趣的话题，在沟通中产生共鸣，从而消除老年人的孤独感、寂寞感，还可以让老年人产生一种归属感。通过学习可以让老年人更好地了解当今社会的变迁，掌握更多的新知识、新规范、新形势，了解年轻人的生活方式，减少代际冲突，促进老年人与其家庭成员的沟通，也有利于老人调剂好社会关系。因此，开展社区教育可以融合社区的各种资源，提高老年教育的质量。老年教育是社区教育的一个重要组成部分，社区教育促进老年教育的发展，丰富老年教育的内容和形式。

　　3.家庭教育主要指家庭成员之间的代际教育

　　近年来传统的父及子的代际传承模式受到了挑战，亲代开始失去了天赋教化的地位，逐步演变成子代施教于亲代、影响亲代的“文化反哺”现象成为亲子关系的新模式。因此，现代老年家庭教育主要体现为晚辈对老年的“反哺”教育，包括子女对父母的教育和孙子女对老年人的教育。此外，家庭教育还有家教形式，即请教师到家中对老年人进行辅导。现代社会知识和信息增长速度之快，令青年人都难以完全紧跟其后，更不用说老年人了。家庭的相互教育可以各取其长，不仅年轻人可以学习老年人的生活经验和成熟稳重的处世方式，而且老年人也可以向年轻人学习新知识和新技能，充实自己，开阔眼界，开明思想，从而促进家庭和谐。

　　发展老年文化教育的对策

　　(一)建立和完善老年文化教育发展的管理体制

　　老年文化教育发展应形成在各级党委领导下的政府主管、分级管理体制。首先，要明确政府部门职责。政府负责本地区的老年文化教育发展工作，将老年文化教育发展纳入本地社会和教育发展计划。根据本地经济和社会发展的总体规划，制定老年文化教育发展事业的发展规划及年度计划；制定老年文化教育发展机构的设置标准和管理办法；进行老年文化教育发展的业务指导，组织教育发展督导与评估工作；负责老年文化教育发展基本信息的统计、分析和发布。其次，建立老年文化教育发展统计制度。为全面反映老年文化教育发展情况，也为政府决策提供依据，应将老年文化教育发展情况纳入教育发展统计序列，每年进行一次老年文化教育发展统计。应把老年文化教育发展情况作为有关干部考核和文明单位评比的条件之一。最后，建立定期表彰制度。为促进老年文化教育发展事业的持续发展，应定期举行评选和表彰老年文化教育发展工作先进集体和先进个人活动，对在发展老年文化教育发展事业中作出突出贡献的投资者、办学者、教育发展人员与管理人员，政府也可根据实际情况建立相应的表彰制度，鼓励社会各界积极参与老年文化教育发展工作。

　　(二)建立和完善老年文化教育发展的运行机制

　　首先，建立政府主导和社会各界参与的办学体制，初步形成政府办学与社会力量办学共同发展的格局。其次，加强政府统筹。各地区县政府、镇政府应统筹本地区教育发展、文化、体育等资源，鼓励利用现有的教育发展、文化设施和老年人活动场所，开展老年文化教育发展。老年文化教育发展工作的重点在社区，应充分利用社区、学校、成人学校开展老年教育发展。有条件的社区应创办示范性的老年大学或老年学校。最后，完善乡镇办学网络。乡镇是老年文化教育发展的重点，鼓励和支持社会各界开展老年文化教育发展活动。进一步健全居委会、村的老年学校分校的设置。各级各类老年学校应自主开展各种类型的老年文化教育发展活动，提高办学质量提高老年人的入学率，开展适合老年人特点的思想、政治和文化教育发展活动，帮助老年人学习新知识新技能，提高适应社会的能力。加大社区老年教育的管理力度，以社区为单位开办老年学校、老年活动室、晨练班晚练班，对棋牌、歌舞、保健、养生等各项老年活动逐一摸底登记，编班编组，强化管理服务，真正使城区老年人老有所教，老有所学，老有所乐。

　　(三)提高对老年文化教育发展认识

　　老年文化教育发展是一个新兴的事业，由于社会上甚至老年人自身缺乏对老年文化教育发展意义的认识，妨碍了老年文化教育发展的快速发展，导致了各地区老年文化教育发展的发展水平不平衡。因此，必须大力宣传老年学校的办学宗旨，办学的成绩和老年人思想的进步，以取得各地区领导的进一步重视、社会的共识以及老年人的支持，认识到老年文化教育发展的重要性和紧迫性。党和政府应积极宣传广大老年人通过老年文化教育发展对社会稳定和发展所起的积极作用，发扬中华民族尊老、爱老、助老的传统美德，进一步增强全社会敬老、尊老、养老意识。同时，要依靠社区干部、老年学校学员向老年群众进行深入动员、谈心和引导。加强思想动员工作，帮助老年人排除顾虑，激发老年人的求学热情。老年人要树立“终身学习”理念，积极投入文化消费的新观念。通过文化教育发展促进老年群体优化，带动整个老龄事业的发展，带动社会和谐。

　　(四)建立和完善多元的教学内容和灵活的教学方法

　　一是从老年人的文化教育发展需求出发，设置多样化的课程体系，保障不同年龄、性别、受教育发展程度的老年人的文化教育发展权利。二是积极鼓励老年人学习科学知识提高他们享受现代生活的能力，为创造文明、科学、健康的生活方式提供保障。帮助老年人研究生理、心理的变化，培养老年人健康的心理，引导老年人树立科学的养生观。三是用法律知识提高维护自身合法权益，提高人际交往能力，协调家庭和社会群体的关系。四是从老年教育发展自身的特点、规律和本地的实际出发，选择和确定适应老年人文化教育发展需要的多样性、多层次的教学方法。可以利用专题讲座、问题研讨、案例分析、自学辅导、实地考察社会实践等方法来提高老年文化教育发展教学质量。五是要建立一支热爱老年文化教育发展事业的专业、兼职的教师队伍，同时，也应充分发挥老年群体自身资源的作用，提倡能者为师，互教互学。