沈永建：新时代社区老年教育高质量发展难点与策略思考

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如皋市石庄镇社区教育中心  沈永建

摘  要：习近平总书记指出：“要为老年人发挥作用创造条件，引导老年人保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神，发挥正能量，作出新贡献。”我国老龄人口数量较大，开展社区老年教育活动，不仅经济实惠，也是终身教育中的重要内容，可以丰富老人晚年生活，构建和谐友好的社区氛围。本文将简述新时代社区老年教育高质量发展难点，并提出了具体可行的应对策略。

关键词：新时代；社区；老年教育

在社会发展与进步过程中，老年群体队伍日益庞大，老人在家庭中占有重要地位，对家庭和谐影响更大。经历过火红年代的老人们，通常具有奉献精神与牺牲精神，新时代为了推动和谐社区建设的稳定进行，可以利用老人的丰富阅历，在维护协调社会关系与秩序上发挥作用，为社区建设提供了无穷力量。因此，推动社区老年教育高质量发展意义重大，有利于从整体上提高老人综合素质，这是构建和谐社会中的一项关键任务。

一、新时代社区老年教育高质量发展难

一方面，因为人们在社区老年教育认识方面存在偏差，政府方面也未投入足够的资金，导致社区老年教育在发展中遇到了瓶颈，不仅参与人数少，教育质量也不高。从社区老年教育宣传上看，力度不足，范围较窄，缺乏浓厚的教育氛围，尤其是对社区文化层次不高的老人来说，受到物质条件匮乏的影响，精神生活质量要求不高，不愿意接受社区老年教育。同时社会上未宣传好社区老年教育，无法引起老人对学习的兴趣，也不愿意参与到社区开展的各种学习活动中[1]。另一方面，为了推动社区老年教育高质量发展，需要培养更多专业水平高、文化素质高和服务态度好的师资队伍。然而从实际情况来看，专职教师数量不多，从事社区老年教育的教师待遇也不高，因为师资队伍不够稳定，影响了最终的教学质量。

二、新时代社区老年教育高质量发展策略

（一）做好宣传，提高思想

加强社区老年教育意义重大，然而由于责任落实不到位，未明确管理主体、管理方法和实施细则等，影响了最终教育效果。政府部门需要向各社区宣传老年教育政策，为社区老年教育发展创造有利条件，有针对性制定评估机制与质量督导体系，与政府政绩考核体系相结合。这样能够促使各部门将国家制定的老年教育方针严格落实，保证执行方案更具科学性与可操作性，逐步推动社区老年教育的深入开展。相关部门与单位要做好宣传与引导工作，向社区老人普及参与教育活动的意义，不断扩大社区老年教育覆盖范围，也解决教育资源匮乏的现状。通过对社区老年教育的宣传，让更多人转变原有的“功利主义”思想，形成“以老年为本”的价值取向。老人在社区教育中可以感受到快乐，晚年生活更加丰富，生活质量也能显著提升，从而最大限度体现社区老年教育的价值。

（二）增加投入，完善基础教育设施

要想提高社区老年教育质量，政府相关部门要在资金、政策等方面给予保障，优化软硬件设施，推动教育工作的正常开展。一方面，在社区老年教育中增加投入，设置专门的资金，并吸引社会各界参与到社区老年教育中，让资金来源渠道更加多元化。政府实行奖励补贴、政策优惠等方式，有利于推动社区老年教育的健康发展。另一方面，必须将社区老年教育资源充分整合起来，保证教育的高效性[2]。主要利用社会团体、科研机构和各类学校等资源，采取志愿加入、选聘等方式，打造一支专业化社区老年教育队伍，推动老年教育工作的正常开展。要通过主流媒体的宣传，营造良好的舆论氛围，让更多人了解社区老年教育，能够积极参与进来。要培养优秀的老年教育联络员，推动老年教育联络、宣传等工作高效进行。也可以引入宣传彩页、微信公众号等方式，发动社会各界将目光放在老年教育上，积极做出自己的贡献。

（三）丰富社区老年教育内容与形式

一方面，要采取问卷调查等方式，全面掌握社区老人在学习方面的需求，结合老人心理特点与认知规律，在社区老年教育中提高实践课程的比例，尽量减少理论授课，只有做到了简单易学，老人才能真正学到新知识、掌握新技能。老人在学习中生活品质也有了大幅度提升，自我社会价值将得到体现。还可以引入体验式学习与远程学习等方式，或者是举办讲座、邀请参观、组织展演和志愿服务活动，推动社区老年教育的深入进行。要建立社区老人学习团队，在课程设计中最大化利用已有人力资源，引导老人发挥个人特长，参与到科学普及、环境保护、社区服务和治安维稳中，实现“老有所为”的目标。另一方面，要结合老人特点与需求，不断改进社区教育内容，以社会实践为主，让老人有机会参与到社会实践活动中，不仅更好融入社会，也能展示自己的学习成果。在社区服务中老人可以运用所学知识与技能，个人的社会价值也能实现提升。

（四）充分整合社区老年教育资源

由于现阶段社区老年教育资源还很紧缺，在发展过程中必须将各方资源充分整合起来。为推动社区老年教育工作高质量、高效率进行，需要与多个部门与项目加强合作，如选择辖区内部分社区作为老年学堂试点，让老人回到课题系统学习年老知识。以课题为平台，以活动为媒介，确保老人在社区中能够自强自立，不断提高社区参与能力，并将老人身上拥有的资源最大限度挖掘出来，实现老人与社区共发展的目标[3]。要与基金会加强联系，各社区老人可以加强互动，在画画、健身操和医疗保健知识上相互交流，分享经验。对社区老年教育来说，更应该在教学上保证有趣，互动性强，具有实用的特点，能够将知识与行动联系在一起。对社区青年人来说，也要参与进来，帮助有阅读障碍的老人读书，或者是解决有行动障碍的老人所遇到的问题。

三、结语

总之，我国在步入老龄化社会后，越来越多的老人在精神文化与学习等方面有了更大的需求，发展社区老年教育，不仅是形势上的需要，更是一项迫切的任务。在社区老年教育过程中，要注重少理论、多实践，让老人在轻松、愉快的氛围下学习知识与技能，为社区发展服务与作出贡献。同时政府也要给予更多支持，为社区老人教育工作正常进行创造条件，才能让每个老人在社区中贡献价值，晚年生活也变得丰富多彩。

参考文献：

[1]李亚楠.社区教育与老年教育课程资源建设研究[J].天津职业院校联合学报,2020,22(06):111-114.

[2]马海阳,宋东浩,王月华.社区教育学院开展老年教育策略研究[J].唐山师范学院学报,2020,42(03):120-122.

[3]彭琳.新时代社区老年教育模式研究[J].山东广播电视大学学报,2020(02):36-38.