本科生“回炉”读高职并不是浪费

　　最近，一则本科生“回炉”读高职的新闻引发热议。其中有一种观点认为，本科生“回炉”读高职是浪费。

　　持这种观点的人认为，本科教育与高职教育的学习内容和培养方向是重复的，这无疑是模糊了两者之间的区别。众所周知，本科教育和高职教育的任务不同，前者主要负责学生理论知识的教育，重在培养其专业理论和学习能力，而后者重在培养学生职业技能。所以，本科生“回炉”不是学习旧知识，走回头路，而是对自己的知识技能和职业前景的一种重新进修、规划和设计。由于读本科与读高职的侧重点各不相同，运用得法，可以实现优势互补。比如，在高职学习，可以减少公共课的学习时间，把更多的精力放在技能课的学习上，以掌握并精通一两门实用技术，为将来的职业发展奠基。

　　有道是“活到老，学到老”。本科作为一种通识教育，并非教育的终点，人在一生中需要不断学习，学习专业理论知识是这样，培养职业技术能力也是这样。实践也证明，本科生“回炉”读高职，拥有成熟的职业技能之后，知识加技能的人才在未来的职业生涯中更容易取得成功。

　　在国外，接受一流本科通识教育后去参加高职技能培训，以提高就业竞争力，是一件很正常的事情，没有人会认为是浪费，因为本科和高职的办学定位不同，本科生一旦需要提高职业技能，去高职院校培训也就顺理成章。

　　当然，这并不是说所有的本科生都要“回炉”读高职，因为并非一个人学了技术就万事大吉，关键还在于一个人喜欢做什么和适合做什么，要正确定位，理性选择。

　　不过，本科生“回炉”读高职，却从另外一个侧面反映出目前我国本科教育存在“重理论、轻实践”的问题，一些高校专业设置与市场需求错位，致使一些本科生缺乏适应社会的能力。而在欧美国家，本科教育都比较重视培养学生的实践能力，实行机动学分制，读完本科的时间也不尽相同。有的学生半工半读，等他们毕业时已经完全适应了未来的工作。国外的这些本科教育成功经验或许值得我们借鉴。(作者曹灿辉，蒲公英评论独立评论员，湖南省益阳市赫山区教育局公务员，文章第55次入选“锐评”栏目)