桂城构筑家庭-学校-社区“1+1+N”教育生态

家长与孩子周末参加青苹果之家活动

　　近年来，桂城财政出资购买第三方服务，引入社工走进学校;搭建关爱桂城·创益中心等服务平台，引导学生走出校园，享受个性化的社区教育服务;校内校外联手，丰富青少年社会活动阵地，开展免费周六少年宫活动、建设首批19个学校“读书驿站·品味书屋”，营造浓郁的文化氛围……

　　从城镇教育向城市教育转型的要素，体现在教育领域的供给侧结构性改革，使其做到既能满足学生个性发展的需要，又能对准未来社会的需求。时至今日，桂城的城市化教育，已从学校教育向家庭-学校-社区大教育转型，从管理与提升教育业务向服务群众、产业、社会转型。同时，桂城教育还不断地链接社会资源，优化教育生态，为满足青少年健康成长的多元需求而努力。

桂城街道获桂城街道获“南海区创建全国规范化家长学校实验区”实验镇街牌匾

　　创新培养模式提供多元化教育资源

　　“这是用3D打印机打印出来的穿山甲，大家猜猜需要几个步骤?”一场特别的宣讲会，吸引了南海实验中学学生们的关注。主讲人少年创客工场首席创客导师薛凯方结合学生创造的作品提问，一开场便吸引了在座学生们的注意力。

　　今年以来，在桂城教育局和“关爱桂城”基金的支持下，桂城为中小学引进了“桂城少年创客养成计划”的项目。“有意识地开展创客系列课程，能拓宽学生的视野与知识面，为桂城培养更多优秀的本土人才。”桂城教育局局长关志光介绍，这些课程为营造校园创客氛围、提高学生的创新意识与创新能力提供了良好的契机。

　　“桂城少年创客养成计划”只是桂城教育供给侧改革的缩影之一。教育领域的供给侧结构性改革，一方面是提高教育供给端的质量、效率和创新性;另一方面是丰富教育供给结构，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。

　　“通过整合社会多方资源，不断创新教育的模式，丰富教育的内涵，桂城正在构建大教育格局，从学校教育向家庭-学校-社区大教育转型，从管理与提升教育业务向服务群众、产业、社会转型。”桂城街道党工委委员陈建宾介绍。

　　首先是青少年教育发展机制的创新。在学校的主体教育外，桂城实施街道办事处顶层设计的“政府推动、学校主导、部门联合、社区参与、专业机构补充”的教育模式。街道办事处财政出资，购买第三方服务，引入专业机构和专业社会工作人才组织，实施高度融合的学校、部门、社区、机构、家庭共育模式，创新青少年教育发展新机制。如引入专业机构和专业社会工作人才组织，为学生提供个别辅导、校外实践等教育服务;又如开展驻校社工服务，全面推进桂城青少年阳光动力计划。

　　今年，桂城继续构筑家庭-学校-社区“1+1+N”教育生态，即1个家庭、1所学校和N个教育资源。通过“家基金”、“社区建设创新基金”、“机关党组织挂钩村居基金”、“创益基金”等形式投入教育经费，购买第三方服务，引入专业机构和专业社会工作人才组织。

　　其次是教育内涵的不断丰富与提升。结合桂城实际，加强营造以关爱文化为核心的教育氛围，开设关爱主题校本课程，开展形式多样的关爱活动，创新发展机制，健全关爱教育网络，优化教育生态，建设青少年健康成长的优良教育环境。如每月在中小学校举行的“公益墟日”项目，通过“真人图书”、“物物交换”、“环保体验”等互动方式，搭建一个公益展示、公益参与、公益传播的大众化平台，设有公益市集、公益服务、公益知识和公益力量四大板块。桂城街道相关负责人介绍，用有趣好玩的公益活动，进一步推动桂城青少年公益教育。

　　再次是教育环境向课室外延伸。桂城深度融合学校、家庭、社区、部门的教育资源，整体协调街道少年儿童生活的硬件环境、社会环境、精神环境，搭建社会大教育平台。如开放“桂城青苹果之家”，开展“十项措施创新青少年健康人格教育”;开放“桂城周六免费少年宫”，开设书法、信息学、田径、足球、篮球、葫芦丝等111个项目的免费培训;在关爱桂城创益中心开设“大爱无限，教育桂城”名师学堂，让桂城小学生们免费学习多种主题课程。

　　今年，桂城教育局还将联合南海区文化体育局、南海区图书馆、桂城宣传文体办、桂城街道文化站等部门或单位，首批在19所小学配建19个“读书驿站·品味书屋”，形成广覆盖、宽领域、高标准的智慧图书馆服务网络，提高公共文化服务均等化水平，建设“校门口”的图书馆，为学生、家长以及社区居民提供便捷的阅读渠道。每一个驿站不低于3000本图书资源的配置，为学生、家长以及社区居民提供跨地域、智能借阅、充分共享的渠道，提高公共文化服务均等化水平，力争2018年实现该项目在桂城街道小学全覆盖。建设“读书驿站·品味书屋”，让市民都能体验读书的乐趣，为人们随时随地阅读提供了一种可能。

桂城外国语学校举行“公益圩日进校园”启动仪式

　　学生故事

　　■周六少年宫

　　小“绣女”飞针走线学刺绣

　　“不识绣花，难为石　女”这样的一句俗语在桂城石　社区流传至今，为了更好地传承传统文化，石　中学9年来坚持开设刺绣班，风雨不改，从未间断。

　　“我喜欢刺绣课。”周六上午，周六少年宫开课，石　中学的一群小“绣女”欢欢喜喜地来到“绣芳斋”。围在花架旁，20多位小“绣女”专心致志地用针线绣出兰花、汉字等图案。

　　“绣芳斋”由一个教室改建而成，光线透过竹窗帘影影绰绰地投射在室内，而墙上则用各种水墨作品和刺绣作品点缀。讲台前方摆放着作示例用的鲜花刺绣，一旁还摆着很多幅学生作品。

　　初一(1)班学生苏海芸和她的女同学主动报名刺绣课程。作为土生土长的石　人，她没有任何刺绣基础。她说自己的妈妈会刺绣，以十字绣为主。“石　刺绣和十字绣不一样，我可以用笔画下自己想要表达的东西，然后用不同颜色的针线填充颜色。”

　　照着锦布上的图案和颜色，苏海芸用食指和拇指捏着绣花针，墨绿色的丝绒线慢慢地填满了布面上的叶子图案。每绣完一条绒线，她会用尾部有点翘的小剪刀剪断线，然后钻到锦布下，打个小结。

　　刺绣班还请来了社区里的刺绣能手梁爱枝，手把手地现场教学。“我自己做刺绣都有40多年了，从年轻时就学了。”梁爱枝说，很多孩子一开始连穿针都不会，不过经过坚持学习和练习，不少人能绣出很美的作品。

　　在很多刺绣班学生的眼中，刺绣很有趣，可以陶冶性情，学会了也算有一技之长。苏海芸说，以前石　很多人刺绣，现在会刺绣的人越来越少了。“刺绣在石村有很长远的历史，我觉得我也该学会。”

　　■青苹果之家

　　在玩游戏中进行品格教育

　　“在每个周五晚上和周六日下午，我都会带着孩子准时参加青苹果之家举办的公益课堂。”家长邓伟芳说，课程主要以人格教育为主，内容很不错。

　　青苹果之家是关爱桂城七大主题中心之一，开展“行为养成与人格塑造”、“青春期教育与性教育”、“心理疏导与心理健康”、“亲子关系与家庭文化建设”、“义工发展以及社区参与”等课程，促进青少年健康成长。

　　“我们参加最多的是‘品格小种子’的课程。”学生罗婉之说。该课程借鉴美国及港台品格教育的先进经验，结合中华传统文化，还有不同的品格主题活动、亲子活动、户外活动以及义工服务，结合兴趣课堂、品格存折等创新形式，建立青少年儿童品格团队，培养“诚实、自信、感恩、关怀”等10种好品格。

　　作为全国青少年健康人格工程唯一镇街级试点，青苹果之家是桂城健康人格教育的基地，也是人格教育资源共融共享的枢纽。此外，青苹果之家还将推出未来领袖服务项目，即通过外出学习、交流，为桂城的青少年提供一个与国际接轨的视野和舞台，让其拥有更高、更好的展示平台。

　　桂城街道首批建设﹃读书驿站·品味书屋﹄学校名单

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