“绿满阳台”进社区 拓展社区教育培训新模式

 　　“绿满阳台”进社区 拓展社区教育培训新模式

　　一、“绿满阳台”特色实验项目的提出

　　在既往开展的教育培训活动中，我区为了解决社区教育覆盖率低的难题，主要通过两条途径：一是采用传统的落地方式，构建区、街、居三级教育培训阵地，其中，在最基层的社区居委会，着力打造居民学校“幸福人生社区大课堂”，构建居家必讲、主导推荐和自主开发三类课程体系，送课进社区，2015年共开设各类课程1265节，共培训居民61885人。二是借用现代信息技术，十二五期间共投资220万元，为全区19个街道各配建1处市民数字化学习中心，建成市北区 “全民终身学习网”，市北区社区教育学院微信公众服务平台，提供了2000多集视频课程，10多万册电子图书，8000多门功课，总学时数达2万多课时，截止到2015年底，注册用户数3088位，总点击量402465人次。二者参与学习的总人数，相对于市北区100多万总人口，体量仅占到十分之一。

　　作为终身教育链条中的一个重要环节——社区居民这个最为广大、松散而又实实在在存在的群体，也是社区教育工作最重要的教育对象，如何让居民感受到社区教育的魅力，拓展社区居民参与教育培训的覆盖面，我区决定创新实践，从家庭入手，实实在在地把教育学习送进家庭，发挥家庭的核心带动作用，实现以一带二、一带三、甚至一带多的理想远景。

　　自2014年以来，市北区推行以“绿满阳台”社区教育特色培训实验项目为抓手，送盆栽蔬菜、花草,进社区、进家庭，专业教师现场指导讲解，家庭、楼院自主学习，团队交流合作，让居民的阳台绿起来，让社区充满生机，倡导绿色生活理念，做出了有益的探索和尝试。

　　二、“绿满阳台”特色实验项目的实施进程

　　(一)设立实验项目，征集参与试点街道

　　制定下发《关于开展“绿满阳台”项目试点活动的实施方案》，向各街道公布，征集街道意愿。在成功举办第一期的基础上，第二期扩大试点街道范围。

　　(二)开展问卷调查，征询阳台种植品种

　　(三)座谈了解需求，论证项目实施可操作性

　　街道社区教育负责人亲自带队，参与项目的社区负责人和居民代表齐聚一堂，就居民需求怎样的课程指导，植物怎样分发，后期应该给居民提供怎样的服务等，进行了探讨和研究。

　　(四)选择配送基地，选定种植指导教师

　　经前期考察，选定位于即墨的大自然蔬菜生态园作为盆栽蔬菜的供应基地，本着对居民负责的态度，我们对蔬菜的用土和用盆都提出了严格的要求，同时，我们邀请到青岛市农业委员会高级农艺师牟山主任，作为蔬菜盆栽家庭种植的技术指导，为社区居民现场授课。二期项目，我们确定的是青岛森茂常源生态建设有限公司提供盆栽花卉，邀请的是青岛园林学校的高级讲师江灏老师和薛老师为居民进行授课指导。

　　(五)申请预算资金，签订盆栽配送合同

　　(六)送菜送课上门，现场讲解发放

　　基地配送植物——志愿者帮助居民送菜——集中授课——分发植物。

　　(七)教师社区指导，街道组织实施

　　据了解，市北区海伦路街道根据全区统一部署，日前在嘉定山社区组织举办了“绿满阳台”项目讲座，吸引了社区居民50余人积极报名参加。来自青岛市园林学校的老师结合此次“绿满阳台”活动配送的鲜花，为大家讲解了养花须知、环境需求、注意事项等知识，并与现场居民进行了互动交流，耐心解答了困扰居民的养花过程中遇到的10余个实际问题，得到了现场居民的好评。“绿满阳台活动非常贴近生活，让我们亲身感受到我参与、我快乐、我受益的愉悦，对于改善家庭环境、提高生活质量受益匪浅”，嘉定山社区居民王春美高兴的说。今年以来，海伦路街道先后开展“绿满阳台”项目活动2次，充分调动了居民群众参与社区教育活动的积极性。海伦路街道文化站站长徐伟表示，街道、社区下一步将通过QQ、微信、微博等网络平台交流分享养花的乐趣和成功喜悦，倡导居民“在生活中学习生活”的社区教育理念和居民自主教育新途径新模式，积极打造生态社区、绿色家园。

　　(八)养植成果展示，社区评价表彰认证

　　在项目实验过程中，各街道搭建平台，利用QQ、微信、微博等数字化方式进行不定期的交流，定期组织居民以座谈、参观互访的方式进行实物交流，引导居民通过自己的方式记录种植的过程，分享种植的乐趣和成功的喜悦。根据项目实施情况，我们进行了项目年度总结表彰。

　　三、“绿满阳台”特色培训实验项目带给我们的启示

　　1.特色培训项目的设置是社区教育“全员性”特性的必然需求。社区教育培训面向的是居住、生活在社区里的普通居民。以社区文化活动中心为据点开办的“幸福人生 社区大课堂”，虽已成为社区“十分钟教育服务圈”的中心，但仍然远远满足不了整个社区居民的教育需求。现实要求我们，必须创新教育内容，把教育的触角从社区向社区楼院、家庭延伸。

　　2.特色培训项目设置突出“生活化”，是在居民群众中立得住，进得去的现实需要。“绿满阳台”特色实验项目，把蔬菜、花卉的种植技术，以送菜送花传授知识的形式包装，避免了单纯的课堂讲座传授知识的方式，吸引群众在得实惠的同时，学习知识，并以种植成果评价学习效果，把隐性的学习成效通过植物的生长、开花、结果予以显现，直观地展示了学习结果，得到了周边人群的肯定，实现了自我内心的满足，极大地提高了参与人员的幸福感。

　　3. 特色培训项目的实施强化了社区教育管理组织链条，树立了教育服务群众的全新形象。从社区教育学院培训项目的设置，街道的申报，社区的组织发动，社区群众的积极参与，是对“党委政府发动，教育主管推动，相关部门联动，社区组织活动，全员参与行动，督查考核促动”的社区教育工作领导管理体制的生动诠释。

　　4.特色项目引导居民“在生活中学习”，提高了享学生活幸福指数。绿满阳台项目初衷就是实现引导学习到自主学习的转变，聘请专家授课实现了引导学习，街道社区组织居民座谈会、交流展示、网络群给大家提供了学习平台，而植物生长是一个长期的过程，有许多需要研究的课题，于是居民自发的学习团队就应运而生。尤其对老年人而言，找到了志同道合的朋友，一起研究植物种植学问，有雅、有趣、有益身心。（青岛市市北区社区教育学院    金莉）