福州二中市级教研观摩周 展示“学习型组织”建设成果

　　2012年的最后一周，福州二中举办了市级教研观摩周活动，21节公开课，全部由书记、分管副校长、教务处和教科室主任、教研组长等特级教师、骨干教师开设，体现了二中教师队伍的最高水平，颇具学术含量。该校从2004年开始“学习型教研组”建设，本次观摩周，展示了教研组建设的阶段性成果。

　　教研观摩周以“创建学习型组织，提升核心发展力”为主题，围绕“构建‘情境·问题·互动’的课堂教学模式”这一课题，开设了12个学科21节观摩课。具有特色的是，在公开课后分学科举办教研组长研训沙龙，邀请福州教育学院的教研员主持，各校教研组长交流教研组建设经验。

　　学校还请来福建师范大学教育学院教育学系系主任谌启标教授，开设《教研组建设和教师专业发展》专题讲座。谌启标说，在高中新课程全面推进的过程中，学校和教师都遇到了课程改革要求和教师队伍提升带来的难题。解决的办法就是要发挥以教研组为基础的团队智慧和力量，突出校本特色，从学校教学实际情况出发，不断思考、创新和提升教学质量。

　　教育要发展，教师队伍是关键。教研组是学校教学研究、教学实施、教学管理和提高教学质量的核心组织，学校的发展建立在教研组发展的基础上。怎样发挥教研组和集备组的集体智慧和力量，提高教师的专业素养，提升学校的核心发展力?从2004年起，福州二中提出并坚持构建“学习型教研组”的做法。

　　二中校长柯翔武告诉记者，构建“学习型”教研组，其理论基础是麻省理工学院彼得·圣吉教授提出的“学习型组织”的概念，即构建一种能够有力地进行集体学习，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力，以获得成功的组织。学校通过创建“学习型教研组”，做好“五位一体”的修炼——建立共同愿景、改善心智模式、进行团体学习、实现自我超越、学会系统思考。8年来，学校扎实做好“五项修炼”，教师队伍呈现舆论主流向上、员工关系和谐、资源交流共享、团队协作有序的局面，年轻教师的专业素养和教学水平得到了明显提高。

　　福州二中分管教学的副校长方颖以“团体学习”为例，向记者介绍了学校构建“学习型教研组”的具体做法。她说，学校立足校本，内外协同：请来专家，让老师们向专家学习;开展教研组间借鉴学习、教研组内互助学习。各教研组结合学科特点，创建有自己特色的学科教学模式，组织老师多人同上一节课，一人多次上同一节课，每一节课后教研组进行说课评课，针对教学中的具体问题，同伴互助，优势互补，相互借鉴，取长补短。还通过专题式、论坛式、课题式、课例式、竞赛式校本教研等途径，提高校本教研能力，提高教师的专业素养。老师们都说，这是一个非常好的校本培训和校本教研的过程，也是课堂优化、教师观念更新、专业化水平提高的过程。

　　福州教育学院一位教研员告诉记者，现阶段很多学校的教研组活动都被淡化，更注重于年段集备组教研，甚至在个别学校同一学科同年段的教学进度参差不齐，这样无异于将宝贵的教学资源分散，各自为战，没有形成合力，教师个人成长和团队发展都遭遇瓶颈。福州二中教研组建设的成果值得兄弟学校教研组借鉴。