打造有活力的小学音乐教育

　　当前，素质教育已越来越成为社会关注的问题。艺术教育作为社会文明和进步的标志，受到前所未有的重视，而小学生电子琴教育不仅能使欣赏和感受的美，还能使眼、脑手相互配合，充分调动左右脑的功能，开发智力，深受广大小学生和家长喜爱。下面，结合自己的日常音乐教学实践，谈谈自己在电子琴教学中的一些体会，我觉得关键是要坚持“三个注重”：

　　注重学习兴趣的培养

　　兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学习的源动力。由于小学生的年龄小，性格可塑性较大，所以在每一节音乐课前，从他们熟悉的、喜欢的、需要的方面出发，寻找小学生的学习兴趣基点，创设学习氛围，让他们高兴、愉快、想学，愿意去学。

　　注重教学方法的创新

　　在音乐教学过程中，积极创新教学方法，采取多种教学形式互相结合。音乐课的教学和文化课的教学是有区别的，音乐课教学要让学生的思维始终处在一种兴奋、活跃而又不疲乏的状态，确实很难，所以在日常音乐教学中，我不断创新教学方式方法，立足“四个结合”，坚持寓教于乐，让学生始终充满对音乐课的学习热情。

　　一是坚持五线谱知识与简谱知识教学相结合。由于小学生在音乐课上只接触过简谱知识，对五线谱知识一无所知，但现行的电子琴教材中，我们选用的是《电子琴初级大教本》，里面是以五线谱呈现的。所以从一开始我就用简谱和五线谱同时教学，通过一段时间的学习，一部分学生能自己识谱，并能在电子琴上弹出美妙的音符。

　　二是坚持节奏训练与培养学生节奏感相结合。节奏训练是电子琴教学很重要的组成部分，如果节奏感不强，在以后的学习中，学生会感到越来越吃力，甚至厌学。所以在每节音乐课开始教每一首曲子时，都让学生用脚或点头点着节奏弹。这样做，学生对音的长短也能很好地把握，往后学，就可心里数节奏。所以节奏训练是学电子琴的训练项目之一。

　　三是坚持试唱教学与培养学生乐感相结合。对于初入门的小学生来说，一味地让学生去弹，学生对曲子的识记程度远远不如让他们先学会唱曲谱再去弹。在这里，尝试先让学生会唱，然后边唱边弹，学生弹奏曲子的速度就会有很大提高。同时这样做，学生对乐曲中音的长短也能很好地把握。

　　四是坚持互帮互助相结合。针对一个班学生学习层次不一的情况，对所有学生进行了分组，由接受能力较强的学生带两名相对较弱的学生，每三个人成立一个互帮互助学习小组，既让学得快的学生有发挥优势的场所，又让学得慢的学生不灰心，两全其美。通过开展学生互帮互助，音乐课堂上的气氛明显比以前活跃许多，也进一步融洽了学生之间的关系。

　　注重赏识教育的践行

　　在音乐教学过程中，坚持用微笑面对每一个学生，用爱心关爱每一个学生，积极践行赏识教育。我认为责骂学生，还不如用一句话去鼓励所起的效果好。优秀学生不是骂出来的，而是夸出来的。在电子琴教学中，自己始终保持微笑，从不责骂一个学生，对于个别调皮的学生，也会想出一些对策，做到既不伤害他们的自尊心，又让他们认清自己的错误及时加以改正。记得有一次，我布置了弹奏任务，还没多一会儿功夫，一个小男孩就开始玩起来，还时不时地影响他人。我没有立即批评他，而是笑着走过去，问他：“你会了没有?”他回答得很干脆“会!”我让他给我弹一遍，他迅速地坐到琴凳上弹起来。他的确弹得很熟练，我表扬了他。但我又话锋一转：“你学会了，可不可以当个小组长指导其他同学?”他很高兴地答应了。在以后的学习中，再也没有看到过他捣乱，相反，看到的是他乐意指导同学弹琴的身影。对于一小部分接受能力比较慢的学生，我也没有对他们灰心丧气。除了集体示范之外，对这些学生我会一个个进行单独指导。自己的付出没有白费，好多家长都说孩子喜欢我，越来越喜欢弹琴了。总之，老师的一言一行影响着学生，也教育着学生。人常说：“学高为师，身正为范。”作为一名电子琴辅导老师，不要吝啬自己的笑容，要用微笑迎接每一个学生，始终坚持赏识教育，让艺术教育之花遍开在学生的心田!