把“工匠精神”融入校园文化建设和人才培养

　　近年来，镇江技师学院致力于弘扬工匠精神，在技能大赛和学生培养工作中进行了有效的探索与实践。

　　“把工匠精神融入校园文化和学生培养，始终秉承‘以德立人 以技立身 以质立校’的办学理念，对学生开展专业、精准和个性化培养，一方面不断强化‘一技之长’，提升学生职业能力;另一方面不断培植‘文化底蕴’，提升学生职业素养。”镇江技师学院院长冯章葆说。

专注，专业，赢得精彩

　　提升教学培养质量是办学根本，也是镇江技师学院一贯秉承的宗旨。“没有好的质量，不可能培养符合社会需求的学生。”冯章葆说，“职业教育的核心在于培养学生的技能，让学生具有良好的实践动手能力，为此我们加大校企合作、产教融合的力度，积极探索现代学徒制培养模式，在提升学生‘匠技’上下足功夫。”

　　围绕培育学生的工匠精神，镇江技师学院积极开展校企协同育人，开展以现代学徒制为特点的人才培养模式改革，构建起多元化人才培养模式。学校与60多家企业建立了紧密合作关系，与知名企业合作开办20多个企业冠名班，建立了50多个校外实训基地，使学生技能与企业需求无缝对接。把学生送到企业培养，把企业请到学校实训，让学生从练中学知识，从学中练技能，真正实现工学结合。在2016年镇江市职业院校技能大赛中取得喜人成绩，获得4个一等奖、3个二等奖、8个三等奖。

精致、精确，用足功夫

　　“服装设计是一个很复杂的过程，不仅设计要流畅精美，而且每一个数据都要精准无误，比如衣袖的宽瘦、腰围的大小、图案的比例等，牵一发而动全身。为了将误差再缩小0.1厘米，我都记不清楚自己到底花了多长时间去修改了。”张巧玲老师说。为了缩小这0.1厘米的误差用足了功夫，服装设计教研组老师集体攻关，终于有所突破。课程建设方面，积极推行面向职场的课程体系改革，把“三个驱动”和“五个对接”的要求落实到课程体系建设中。

　　“为培育学生的‘工匠精神’，学校寻找能工巧匠，充实师资，优化师资结构。对现有师资，加大培训力度提升水平。”学校组织教学名师、骨干教师、专业带头人参加国家级、省级培训以及国内外访学，使教师不断提升教学理念、拓展专业视野、增强业务素质和专业技术技能。

　　在学院技能大师进校园，技能大师宦祥宝说：“在业界发展多年，学校对我来说是一个较好的发挥平台，可以跟师生分享多年的业界经验和心得。” 他还说：“我们培养学生的目标就是使学生具备良好的沟通协作能力、识图制图能力、加工工艺分析能力和加工操作能力，只有掌握了这些能力，他们才会更好地适应企业的实际工作岗位。”

吃苦、耐劳， 挑战极限

　　长达4个小时的现代电气控制系统安装与调试的比赛，杨朝红和窦志康连口水都想不起来喝，“做好自动化生产线不仅需要控制电路的精细，还要对传感器、编程、人机界面组态烂熟于心。这样的比赛，考验的是学生们的耐心和毅力。训练到技术娴熟，对赛程有效掌控，是一个很枯燥的过程，是对学生的极大挑战，他们做到了。”指导教师徐秀龙说。

　　一个具有工匠精神和工匠品格的学生，不仅要技艺高超，还要独具“匠”心，镇江技师学院一向倡导“人文与技能融通，理论与实践并重” ， 学校一方面将产业、行业、企业和职业的文化要求融入人才培养过程;另一方面加强人文教育、力戒文化教育功利化。在多年的教学实践中，镇江技师学院探索形成了以学生职业能力成长为主线，突出“准职业人”的培养目标，以社会主义核心价值观为引领，将职业精神融入到专业实践育人中。

　　学院每个专业都有对应职业岗位要求，确定了不同的职业精神，培养学生的责任心、事业心和感恩之心。通过职业精神的提炼以及专业文化长廊的展示，营造浓厚的专业文化氛围，向学生潜移默化地渗透职业信念、职业理想和职业行为规范。会计类专业的“诚信精神——诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则”;建筑工程类专业的“鲁班精神——做最优秀的工匠”;艺术类专业的“创造美、创造价值、创造快乐”;各专业在培养学生职业能力的同时加强了对学生吃苦、敬业、诚信、精工细作等优良品质的培养和训练。

　　通过构建专业育人实践体系，镇江技师学院真正做到了把职业要求融入工学结合人才培养模式中，把职业精神、职业标准和职业规范融合在实践教学中。